希望使学生更深入地学习科学,技术,工程和数学(STEM)主题的教育者可能希望考虑包括幽默和开箱即用的项目。这是总部位于宾夕法尼亚州费城的工业和应用数学协会(SIAM)于2019年4月对1100名美国高中学生进行的一项调查的结果。参加该计划的学生参加了由以下机构组织的MathWorks数学建模(M3)挑战暹。

SIAM在一份声明中写道,在学生对调查的答复中,近60%的建议教育者使用“更多开箱即用的创新教学方法,并促进参与有趣的,与科学有关的项目和竞赛。”

对于渴望将新颖的STEM学科方法发挥作用的教育者来说,这三个想法可能会使他们的课堂教学超出现状。

在加利福尼亚州阿卡迪亚的鲍德温·斯托克小学,卡米尔·麦奎德(Camille McQuaid)将罐装的品客薯片带入了她的四年级。但是,学生不吃它们-至少一开始不吃。取而代之的是,他们使用筹码建造一个垂直的独立式环,竞争着看谁能先弄清楚如何完成任务。

她的32名学生被分成四个小组,每组八个孩子,每个小组分配了一大罐品客薯片。有些使用整个罐,有些使用较少的罐,而环的大小取决于所用芯片的数量。

“这更多是一个工程项目,” McQuaid在接受采访时告诉Education Dive。“有时我会问他们使用了多少芯片,很多[学生]会在其中使用数学部分。”

所有的孩子最终都想出了挑战。那些先完成比赛的人将在房间四处走动,并在其他学生完成比赛后向他们提供帮助。一旦完成,他们就会吃到自己的成果。对于McQuaid而言,最重要的是,学生发现将STEM原理应用于他们的工作时,没有一个正确的答案。

她说:“对于他们来说,尽早意识到解决问题的方法很多,这绝对是至关重要的,而且并不总是会有黑白答案。” “我喜欢在这个级别上,他们在一起工作,但同时也感到沮丧,然后进行推理,预先计划并重试。”