与2014年相比,美国8年级学生在将其技术和工程知识应用到现实世界中的挑战方面略有提高–根据最新的数据,即使他们不参加针对这些主题的特定课程,女生的成绩也超过了男生结果将技术与工程素养报告卡。

作为国家教育进步评估(NAEP)的一部分,结果表明,平均分数在0-300的范围内从150上升到152,并且在技术和社会,设计和系统以及信息三个内容领域中,分数都增加了和通信技术。在三个实践领域中,学生的分数也有所提高-了解技术原理和制定解决方案,实现目标以及进行沟通和协作。

国家教育统计中心评估部副专员佩吉·卡尔在一次新闻发布会上说,得分152使学生更接近158的熟练水平,这代表着“对具有挑战性的主题的掌握”。“这是一个理想的目标,也是一个具有挑战性的目标。”

但是根据NAEP的描述,得分在116的基本范围内的学生仍然了解,创造和使用技术可以帮助人们解决问题,并且技术有正反作用。他们还可以针对特定目的选择不同的工具和媒体,并显示数据以进行“简单的研究任务”。

卡尔说:“基本学生可以做什么并不重要。”

然而,结果显示出成绩差距,有59%的白人学生得分达到熟练水平,而黑人学生和西班牙裔学生分别为23%和31%。没有资格获得免费或低价餐点的学生中有60%的人表示熟练,而有资格的学生中有30%。自2014年首次评估以来,白人和亚裔学生之间的差距有所增加,目前有66%的亚裔学生成绩良好。

评估中的分数比多项选择题包含更多的基于情境的任务,该分数还表明,高级和精通水平的学习者是不断提高的学习者,而较低水平的学生的得分则大致保持不变。

像数学和科学

在STEM首字母缩略词中,有时将技术和工程称为被遗忘的主题领域。

弗吉尼亚州亨里科县格伦·艾伦高中的技术和工程教育老师马特·沃尔顿(Matt Walton)几年前在一篇帖子中写道: “一个原因是,数学和科学是学生教育生涯中必修的课程,而技术和工程则不同。” 用于CNN。“作为一个国家,如果我们要成功创造并竞争在未来几十年中盛行的工作,我们需要集中精力改善科学,技术,工程和数学教育的所有领域。”