很酷的$ 6,630。这是佐治亚理工学院的在线计算机科学硕士学位在2014年通过MOOC提供者Udacity推出时的花费。

高校开设的低的数字和大牌它竖起眉毛在同一时间跨越更高的ED很多时候网络教育被视为校园指令的淡化和商品化版本。

佐治亚理工学院可能一直在以其计算机科学学位对其进行测试,但是其他机构不久就紧追其后,寻求增加入学人数和在新兴领域竞争的方法。五年后,大学提供了一系列完全在线的凭据-并且它们继续超越一次性计划。

不断扩展的努力正在改变大学将在线教育推向市场的方式。越来越多的计划背后的在线计划管理器(OPM)正在响应大学对这些关系中更大的灵活性和控制力的需求。他们还增加了作为一个部门提供的服务,而单个OPM则在磨练专业。

这些变化激起了更多大学考虑使用外部合作伙伴来帮助他们获得在线发展的兴趣。

咨询公司Tyton Partners的数据显示,大约1,460所非营利性大学中有一些学生仅参加在线课程,其中约525个与OPM合作提供课程。尽管OPM运营的计划报告的入学人数增长高于其他在线计划,但随着竞争的加剧,这些收益正在放缓。

2013年,使用OPM的在线计划的入学率增加了20.5%,而所有非盈利性在线计划的入学率则为3.7%。到2016年,这些比率分别为10.2%和6.1%。

ed-tech咨询公司MindWires的合伙人Michael Feldstein说:“我们现在正处于混乱时期。” 随着大学将重点扩展到更广泛的潜在学生上,他们还必须从一系列在线媒体和提供商中进行选择。同时,财务压力既是催化剂又是抑制剂。

“我们不能落伍”

纽约州立大学(SUNY)是希望在线提升其形象的几个公共系统之一。64校园系统是开放式SUNY平台的早期开拓者,它在7月份发布了有关如何在纽约州内外进行在线学习的信息“要求下一步”的信息。

RFI围绕SUNY的直接目标建立了一个广泛的框架:在纽约吸引成人学习者;改善仅在线学生的体验;使学生远离其他在线大学;使教育产品与劳动力需求保持一致;并将在线教育转化为校园运营的收入来源。

Education Dive获得的这份文件提到了“ 跨越式竞争”和“挑战当前领域领导者” 的愿望。