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报告显示,澳大利亚学生十年来在国际考试中的成绩一直没有提高,并且在许多其他发达国家落后于学生。

在数学上,过去14年中,PISA中的高绩效者比例降低了一半,降至11%,低绩效者以二比一的比例超过了高绩效者。

随着公众对这些结果的警觉性越来越高,讨论不仅集中在需要加强学生在数学上的学习,而且还需要加强教师在这一关键学科中推动更大参与的能力。

最近的研究还表明,只有三分之一的教师感到自己已经准备好了,并且具备了计算能力的知识和工具。

该教育家与“数学之路”联合创始人理查德·威尔逊(Richard Wilson)进行了交谈,他说,最常见的数学教学方法是基于“一种适合所有人的生产线模型”。

威尔逊说:“教师被迫依靠教科书,花哨的“教育技术”产品和过时的报告要求,这限制了他们有效地回应学生需求的能力。

“从历史上看,数学教育的改革是围绕问题的边缘进行的:调整交付机制,在教室中增加技术,但从未改变学与教模式本身。”

威尔逊说,继续这条路只会导致“令人失望的结果”。

但是,他说,没有什么可以阻止澳大利亚学校采用“世界领先的学与教模式”,就像他的公司所倡导的那样,并且“完全改变学生的学习成绩”。

“我们的老师可以访问有关其学生的丰富,及时和可行的数据。有了这些数据,他们就可以轻松准确地了解学生对数学课程的理解,并使教学适应这一要求。”